很多父母當然希望生下的孩子，又聰明又可愛，但是智商過高，變成天才神童，其實他們也需要特殊教育，不是用一般的教育方法，就能滿足他們的。

很多事實的案例，或電影都有拍攝撰寫，神童求學成長的不同際遇。記得有看過一個報導，大陸有個神童跳級念大學，後來長大後，反而因擔負過重的壓力，出家當和尚了。也有神童求學成長過程，因心理建設尚未發展完整，因而受不了壓力，自殺的案件也有。

一般人只知道天才神童可以跳級唸書，小小年紀就可以念大學，但是他們的身心發展都還沒完整，如何適應社會，或大人的眼光。他們只是智商已經超越大人，但是身體、心理、經驗都還是小孩，所以生出神童先別高興，反而父母得花更多時間精神教導他們。

民視新聞的報導：美國明尼蘇達州，有位年紀才13歲的神童，他從9歲開始，就在社區大學修學分，前天他拿下人生第1個大學學位，也成為明尼蘇達州，史上最年輕的大學生。

克雷伯3、4歲時，便對數學產生濃厚的興趣，5歲開始，他跟著在社區大學教書的母親，在校園活動，並且參加了學校舉辦的物理、電腦科學等夏令營。

9歲時，他白天和同齡的小朋友一起上課，利用晚上與週末的時間到大學修學分，一開始，老師與同學都對他投以異樣眼光，克雷伯證明了自己的天賦，成為明尼蘇達州州史上最年輕的大學畢業生，他的家人與同學都替他感到驕傲不已，不過接下來，克雷伯的媽媽，卻希望他能拋下神童光環，回到高中完成學業，學習社交能力，快樂的長大。(新聞來源：民視新聞)

在台灣出現天才神童的的案例還不多，但是他們都是屬於特殊教育的一群。學校有些設置有資優班，其實情況有點類似，但是學校還是重視在他們的課業，因為他們屬於資優一群，所以課業程度高，所以給予較難的題目功課，而對於身心發展是否有給予一致性的評量調整，似乎就少了許多。

因此資優生智商高，不能只是繼續加強功課，強調跳級唸書的重要，而是同時間心理如果一起成長調適更為重要。而一般人給神童的眼光的壓力也要調整，畢竟他們都還是孩子，不要用大人的眼光要求他們承受太多的壓力，讓這些孩子除了智商高，也一樣可以擁有歡樂的童年。